摘  要：发电厂及电力系统专业通过开展核心课程任务驱动式教学模式研究与实践，优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案，开展核心课程的教学试点，吸纳企业、学校、学生各方关于教学效果的评价意见，形成任务驱动式教学模式的人才培养方案并开展实践。通过开展“四真一实”行动式教学改革，优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案，开展核心课程的“四真一实”行动式教学试点，吸纳企业、学校、学生各方关于教学效果的评价意见，形成“四真一实”行动式教学模式的人才培养方案并开展实践，实现“位于真环境、布置真任务、实行真工艺、做出真产品、学生有充足工位和时间开展实练实做”，实现教学过程与生产过程有效对接，提高职业教育水平。

关键词：发电厂及电力系统专业、教学改革、职业教育、四真一实、行动式。

引  言：

当前，现代职业教育的发展需要适应经济技术发展、产教深度融合，企业用工希望降低招聘、培训成本且得到高素质的技术技能人才。通过探索实施“四真一实”行动式教学（真环境、真任务、真工艺、真产品、实练实做），能够在真实生产环境中开展职业教育，提升毕业学生的实践操作能力，培养厚基础、宽口径、有特色的技术技能人才，为企业节约“订单式”培养成本、新入职员工培训成本，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源保障。

一、实施背景

国外现代职业教育主要有德国的双元制、澳大利亚的TAFE、北美的CBE、和英国的BTEC，这四种职教模式在国外特定国情中取得了优异的职业教育效果，但在国内缺乏有效的基础环境匹配与支撑，难以快速推广。

国内现代职业教育主要有现代学徒制、订单式培养等模式，适应了现代职业教育的特点，深化了校企合作、提高职业教育的针对性，但存在企业招聘等待期较长（即学生的培养期，约为3年）、培养学生投入费用较大（即承担学生培养期间的学费等费用）的问题。

山东省现代职业教育主要有工学结合、产教融合、顶岗实习等模式，提高了学生的职业技术技能，促进了学生就业，但仍不能满足企业用工期望，缺乏进一步的贴合真实生产环境，企业需要在新入职员工培训中投入大量人力物力。

发电厂及电力系统专业人才培养突出其职业岗位的针对性，形成与岗位连接紧密的课程体系，实现课程内容与岗位规范的对接；教授、专家、现场技术技能人员共同制定人才培养方案、实施教学，深化校企合作，推动教学过程与生产过程的对接；结合职业岗位典型工作任务和职业能力要求，突出工学结合、知行合一，全面强化学生职业能力的训练。

“四真一实”行动式教学是指真环境、真任务、真工艺、真产品、实练实做，是在职业教育开展中实现“位于真环境、布置真任务、实行真工艺、做出真产品、学生有充足工位和时间开展实练实做”。在“四真一实”行动式教学中，学生在学校开展学习就如同在企业生产环境中开展工作，提高了学生的实际动手操作能力和就业竞争力；企业只需正常开展招聘、择优录用，不用承担学生培养期间的任何费用，且招聘的学生能够快速上手开展工作，为企业节约用工培训成本。

二、主要目标

（一）研究目标

1.以“四真一实”行动式教学模式为原则，优化发电厂及电力系统专业人才培养方案。

2.开展发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学试点及教学效果评价。

3.培养一支充分理解“四真一实”行动式教学、既能够在学校开展教学又能够在企业开展生产的符合现代职业教育要求的“双栖型”教师队伍。

（二）拟解决的关键问题

1.一成不变的学科教育已经跟不上现代职业教育的发展趋势，需要促进教师转变思想，制定激励保障措施，提高教师积极性，促使教师积极开展“四真一实”行动式教学研究与改革。

2.开展典型工作岗位调研，了解企业用工的新要求及发展趋势。

3.开展“四真一实”行动式教学试点，吸纳企业、学校、学生各方的评价意见，优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案。

4.形成发电厂及电力系统专业人才培养“调研-试点-评价-优化-推广”循环提高的改革模式，提高职业教育水平。

（三）项目的预期成果

1.完成《发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究》研究报告1份。

2.制定《发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究》教改方案1份。

3.优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案1份。

4.编写“四真一实”行动式教学专用教材2本。

5.开发“四真一实”行动式教学网络课件10个。

6.编制发电厂及电力系统专业典型工作岗位调研报告1份。

三、实施过程

（一）具体研究内容

1.制定“四真一实”行动式教学改革研究的保障机制。

2.开展典型工作岗位调研，筛选发电厂及电力系统专业3门核心课程，以“四真一实”行动式教学为原则，制定改革方案。3门核心课程为《变电站仿真实训》、《电网调控仿真实训》、《配电自动化技术实训》。

3.开展3门核心课程的“四真一实”行动式教学试点。

4.针对3门核心课程的“四真一实”行动式教学试点，开展教学效果评价，吸纳企业、学校、学生各方意见。

5.优化发电厂及电力系统专业人才培养方案，继续开展“四真一实”行动式教学。

（二）改革方案设计和解决问题的方法

1.深化“四真一实”教学理念：开展“四真一实”行动式教学专项教研活动，促使教师队伍充分理解“四真一实”行动式教学内涵，制定项目绩效考评制度，充分调动专业带头人、专任教师、兼职教师开展教学改革的积极性，并依据建设成果及贡献程度列入教师年度绩效考评、岗位评优评先工作。

2.明确项目目标：形成“四真一实”行动式教学模式下的发电厂及电力系统专业人才培养方案，开展教学实践。

3.组织教师到生产一线开展6人·月的顶岗实践锻炼，从企业聘请5名兼职教师到到学校指导授课，形成40人规模的兼职教师资源库，深化教师队伍成长，开展典型工作岗位调研，了解企业用工的新要求及发展趋势。

4.梳理现有实训设备设施（实训室51个、工位2129个、总面积26500平方米）和精品教学资源，推进资源共用，开展“四真一实”行动式教学试点，吸纳企业、学校、学生各方的评价意见，邀请行业、企业共同优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案。

5.开展3门核心课程的“四真一实”行动式教学试点。

《变电站仿真实训》教学设施示例：变电运维仿真实训室，仿真软件涵盖500kV、220kV、110kV、35kV、10kV等多电压等级。主接线形式包括3/2接线，双母线接线、单母线接线等多种形式。设备类型包括户内GIS设备、户外GIS设备、户外敞开式设备等类型，可开展变电站设备巡视、倒闸操作、异常处理、事故处理等变电运维主要培训项目。实训220kV智能变电站，系国内外首座用于实训（培训）的220kV电压等级的智能变电站。一二次设备、系统保护、调度自动化、通信、变电站自动化系统及其他二次系统均按照现场规程、规范要求设计，智能化部分执行国家电网公司最新规范标准。

实训220kV智能变电站南北方向为55米，东西方向为104米，220kV配电装置采用户外GIS设备，架空出线，双母线接线；110kV配电装置采用户外敞开式设备，架空出线，双母线接线；2台主变压器户外布置。10kV开关柜户内单列布置，单母线分段接线，10kV电容器户内布置；二次系统按照现场规程、规范要求设计，设计技术路线执行国家电网公司智能变电站最新技术导则。该站采用可靠、先进、环保、高度集成的智能设备和一体化信息平台，具备智能告警、程序化控制、视频联动、在线分析决策、在线监测、智能巡检等高级应用功能。可进行与智能设备、一二次运维、高级应用功能、清洁能源接入和调控一体化系统等项目的实训。同时，该站具备带电运行能力，可成为智能设备的展示、运行和测试平台。适用于变电运行人员的技能培训、技术等级考核鉴定和技能大赛。

6.针对3门核心课程的“四真一实”行动式教学试点开展教学效果评价，吸纳企业、学校、学生各方意见。

7.形成发电厂及电力系统专业人才培养“调研-试点-评价-优化-推广”循环提高的改革模式，提高职业教育水平。

（三）项目具体安排及进度

按照“学校建设实施、省级认定验收、持续动态管理”的原则，按如下建设步骤和进度对建设项目进行建设、动态检查、验收和推广。

1.启动阶段

确定开展教学改革：在充分调研论证的基础上，确定开展发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究，明确开展教学改革试点的3门专业核心课程。

成立教学改革团队：成立发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究团队，制定项目绩效考评制度，明确团队成员职责分工和改革目标，学习相关文件，明确具体任务。

制定教改方案：制定《发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究》教改方案，明确教学改革的具体研究内容及时间节点，制定改革效果验收指标。

2.实施阶段

布置教学改革任务：进行建设任务分解，包括具体任务、目标、责任人、验收点、经费和完成时间等，实施建设动态管理，重点包括优化完善发电厂及电力系统专业人才培养方案1份、编写“四真一实”行动式教学专用教材2本、开发“四真一实”行动式教学网络课件10个、编制发电厂及电力系统专业典型工作岗位调研报告1份、发表《发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究》论文1篇。

中期检查：按照教改方案的目标任务，编制中期检查报告，接受学校、教育厅对项目执行情况的中期检查，对问题进行整改。

3.验收阶段

终期验收：完成《发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究》研究报告及相关验收准备工作，接受项目验收。

项目整改：根据专家验收提出意见和建议，提出整改措施，上报主管部门。

通过验收：完成项目整改，通过验收。

四、条件保障

在师资方面，学校牵头制定考核奖励办法，实施专职教师生产现场挂职锻炼制度；在资金管理方面，学校制定实施教学资源开发标准及经费实施细则，保障人力、财力、物力的优先投入。学校已具备的教学改革与研究的基础和环境及对项目的支持情况：发电厂及电力系统专业是我校传统优势专业，具备开展“四真一实”行动式教学改革研究的实训室硬件条件（实训室51个、工位2129个、总面积26500平方米）和精品教学资源、拥有对接生产一线的虚拟仿真系统或混合仿真系统，“双栖型”教师队伍和从企业聘请的兼职教师队伍提供坚强人才保障，学校支持开展发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究。

五、成效及推广价值

1.发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学模式可以推广至职业教育的其他专业，实现“位于真环境、布置真任务、实行真工艺、做出真产品、学生有充足工位和时间开展实练实做”，实现教学过程与生产过程有效对接，提高职业教育水平。

2.职前教育“四真一实”行动式教学模式可以推广至职后教育，应用于专业岗位技能培训，提高职后教育效果。

3.“四真一实”行动式教学模式可以促进教学资源的共用共享，提高资源利用率。

4.促进双栖型教师队伍的成长，提高专业教学水平。

六、体会与思考

发电厂及电力系统专业“四真一实”行动式教学改革研究，在专业核心课程方面取得了较好的实践效果，仍需要继续紧贴一线生产实际，通过课程体系与一线岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与X证书对接，实现课岗融通，将知识传授、能力训练、素质培养有机融合，对其他专业和职后教育起到以点带面的示范带头作用。