中职教学所要达到的最直接的目标就是实现所教、所学、所用“三所”对接。“三所”对接不仅体现教育必须与生产劳动相结合的方针，而且体现中专院校为经济建设和社会发展服务，为劳动者就业服务的办学指导思想。无论是与生产劳动相结合，还是为经济社会发展和劳动者就业服务，只有切实做到“三所”对接，才能结合到家，服务到位。

现在中职教学中存在学生所学专业课与工作实际所用相脱节，难以直接为学生就业服务；学科式教育与学生实际相脱节，难以提高学生学习兴趣的问题。“老师在黑板上讲得天花乱坠，学生在下面呼呼大睡。”这是中职学生在调查中对传统课堂的形象描述。众所周知，传统教学是以课堂教学为主，就实训而言，学生先学习理论知识，然后集中进行实训。老师在黑板上讲或通过多媒体等其他教学方式讲授纯理论知识，学生坐在下面听，让人感到很枯燥，课堂缺乏吸引力；并且学生底子薄、坐不住，老是打瞌睡，学习效果自然不会好。最重要的是，在这样的课堂上学到的理论知识不容易记住。等到实习的时候，课堂上学的理论知识大多已经忘记了，实训环节就相应感觉推不动，学生不愿意动手，那实训效果肯定不理想，所以充分调动学生的主观能动性，是实训教学的关键。

学校与企业的真正合作，应该是让学生在企业参与到实际工作中去，不仅使学生提高了动手能力，也促进了学生对理论知识的渴求，并且还锻炼了学生的意志，为今后的就业打下良好的基础；反之如果现场不允许学生动手操作，弄的学生和看客一般，如果看不懂，就和傻子一样，学生回校后没有一点积极的收获，甚至满腹牢骚，没有起到相应的实训及促进教学的效果，这样学生在企业实习后对我们的教学不但没有太大推动，甚至会起反作用。

综上所述，“三所”对接关注教师的教学质量，关注学生的学习质量，关注企业的用人要求。要求教师所教，内容须与所用对接；学生所学，内容须与所用对接。中职教学的质量便因上述三种“三所”对接得以保证。