为贯彻高质量发展理念，全面提升教学质量，动力工程系积极推进课堂革命，抓实“四学模式”，贯彻以培养学生核心素养为中心的理念，创新课堂新形态，优化课程设计、策划学习深度及学习活动，改变知识传授模式，课堂革命逐步落地走实。在两年多的实践过程中，任课教师在授课过程中能够执行“四学过程”，充分利用网络资源实现课前自学、课中导学、课后督学和全程伴学，课堂组织能够贯彻以学生为中心的基本教学理念，及时推送数字教学资源，对提升教学质量有显著的推动作用。但是在课堂革命实施过程中，在观念认识、课堂组织方式、资源建设等方面还存在发展不平衡、不充分的问题。下一步，重点围绕以下几点，推进课堂革命向深处推进。一是进一步优化课堂组织模式，让课堂“活起来”。深化案例教学、沉浸式教学等手段的应用，充分利用信息化手段，平台学习资源，让学生真正置身于生产问题、置身于知识问题的讨论中。通过实际生产案例教学及实践经验的传授实现与学生的有效的沟通融合，通过对课堂学习活动创造性设计为学生创造知行合一的学习经历，进一步激发了学生自主学习的能力和动力。赋予课堂新的活力。二是进一步创新教学内容设计，让知识传授“更立体”。不断优化课程体系及知识结构，实现从对零散庞杂的基础性知识的全覆盖向对生产实践活动的深入理解的概念性转变。在教学活动设计上，教学过程与生产过程紧密对接，增强学生学习体验感、技能训练真实感。让知识传授有载体、有效能。三是抓实课程建设，让课程更贴近“岗位性”。适应职业人才需求，精准对接职业岗位需求，契合证书要求，校企合作，构建新型专业课程体系，优化课程内容及课程教学标准，及时将行业生产关键技术和行业（企业）技术规范融入课程教学内容，适应学生长远发展需求。四是改变教学设计重心，让学生“更主动”。实现由侧重对考试知识的传授、训练向直面主要实践问题的思考转变，在教学目标上，将岗位目标转化为教学目标，工作过程转化为教学过程，以此组织、引导学生的学习活动并对学习质量进行客观评价转变。五是以“岗课赛证”为方向，良性激发“学习潜能”。通过竞赛、取证等方式推动学生自主化延伸学习潜能。用典型工作任务设计学习任务，在完成任务过程中学习相关知识，提升学生的综合能力，并与学生竞赛有机融合贯通。六是创新优化课程资源建设，为课堂知识传授“赋新能”。持续充实优化课程资源，有机融入仿真平台、生产案例、新知识、新技术、新工艺等资源。使教学资源支撑教学过程更有力，更便捷。