1.积极推行课程网络机考。传统的纸笔考试耗时耗力，组织工作十分复杂，学生的积极性普遍偏低。而网络机考操作简单、阅卷便捷、客观性强，很受学生群体的欢迎。要积极探索改革考试组织形式，在课程考核特点符合的情况下，推行课程网络机考。

2.积极推行实践操作考核。传统的纸笔考试重视“知识再现”，缺乏学生实践操作能力的考核。要深入研究课程特点，将符合条件的纸笔考试改为实践操作考核，一方面可以掌握学生的实践操作能力，另一方面可以促进学生平时积极参与课堂教学，注重实践操作能力的学习。

3.积极探索过程考核。传统课程考核是平时学习、期末考试，对平时的教学过程管控力度不够，容易造成学生平时不学习、期末突击准备考试的情形。过程考核是将期末考核分散到平时教学的各个节点进行考核，如作业、随堂小测、随堂操作等，可以充分掌握教学过程，让学生注重平时学习、参与到教学全过程。

4.积极探索个人考核、团队考核的结合。传统课程考核以个人为单位进行，每个学生需单独完成考核，未能体现实践操作中对团队合作能力的要求。针对课程特点，探索在考核中将个人考核、团队考核进行结合，赋予团队考核一定比例，培养学生在学习过程的沟通合作能力。